INVITIS (UiB) - Sluttrapport

Rapporten er tilgjengelig som PDF-dokument nederst på siden.

Prosjektet Innovasjon med IKT i språklærerutdanningen (INVITIS) har vært gjennomført ved Institutt for praktisk pedagogikk, Universitetet i Bergen, i en tre-årsperiode fra 2001 til 2003 og har omfattet praktisk-pedagogiske utdanning for språklærere.

Siktemålet for INVITIS har vært å utvikle en alternativ modell for universitetets praktisk-pedagogiske språklærerutdanning som i stor grad er nettbasert, og som skal legge grunnlaget for nye språklæreres evne til pedagogisk-didaktisk nytenkning og innovasjon i det tradisjonelle klasserommet.

Med utgangspunkt i studenters forforståelse og erfaringer undersøkes mulighetene for å skape nye relasjoner mellom lærerutdannere, og mellom lærerutdannere og studenter, for å etablere alternativ studiekultur i IKT-basert språklærerutdanning. Et annet fokus er hvordan studenter kan bruke IKT i språkklasserommet. Et tredje fokus er nye samarbeidsformer med veiledere i praksis.

Prosjektet har vært rettet inn mot kvalitetsreformen i høgere utdanning. Dette har implisert økt studentaktivitet i studiet gjennom nye undervisnings- og evalueringsformer. I dette arbeidet har utforsking av IKTs potensiale for læring i praktisk-pedagogisk utdanning vært et hovedfokus. Det teoretiske utgangspunktet har vært knyttet til forståelsen av at teknologien må integreres i en innovativ pedagogisk-didaktisk tenkning dersom den skal få innovativ kraft.

Hovedfunn:

- Prosjektet har styrket den grunnleggende tenkning hos språklærerutdannere, og bidratt til økt grad av operasjonalisering av denne tenkningen. Bruk av digital mappe som eksamensform knyttet til obligatoriske oppgaver underveis i studiet har vært et viktig bidrag til operasjonaliseringen.

- Bruk av IKT i ulike læringssituasjoner har gitt økt innsikt i studentenes tenkning og læring. Det er en økt egenaktivitet og initiativ i forhold til eget studium hos studentene. Prosjektet har tydeliggjort at det trengs større rom for refleksjon og teoriutvikling knyttet til praksiserfaringer.

- Et viktig funn er at det å arbeide i virtuelle rom er mer ressurskrevende enn tradisjonell undervisning. Dette henger blant annet sammen med at kollaborative læringssituasjoner krever en tydelig og kvalifisert lærerstemme.

- Pedagogikk og fagdidaktikk fremstår som tydelig adskilte fagområder. Det er viktig at konturene mellom de to ikke utviskes for å konstituere sammenhenger. Fokus må snarere rettes mot samkjøring av fagdidaktiske og pedagogiske problemstillinger og oppgaver der sammenhengene blir tydelige.

- Lærerutdanningen kan med fordel ha sterkere innflytelse på praksis i klasserommet.

Studentkullet som ble tatt opp våren 2004 følger et nytt opplegg som implementerer funn fra INVITIS-prosjektet når det gjelder nye arbeids- og eksamensformer.