Mellom tradisjon og ny teknologi (20, 2004)

Rapporten kan lastes ned i PDF nederst på siden.

Utgangspunktet for rapporten er en studie som reiser spørsmålene: Hvordan ser eleven på seg og sin egen læringssituasjon i et IKT-tett læringsmiljø? Og hva vil det, ifølge læreren, si å være lærer i et IKT-tett læringsmiljø? Gjennom disse spørsmålene ønsket man å løfte frem elever og læreres perspektiv på skolens praksis i en periode hvor de arbeider med å integrere informasjons- og kommunikasjons teknologi (IKT). Dette blir gjort gjennom å fokusere forholdet mellom elevene, lærerne og den nye teknologien. Lærer og elev sees som relasjonelle posisjoner som gjensidig opprettholder hverandre, noe som kan bidra til å forklare hvorfor den pedagogiske praksisen ser ut som den gjør.

Studiet viser at både lærere og elever presenterer skolen og undervisningen som ”tradisjonell”, til tross for at de inngår i en ”IKT-tett skole”. Dette skjer samtidig som bruk av IKT sees som et viktig tilskudd til skolens praksis av lærere og elever. En sentral standpunkt i rapporten er at skolen er tjent med å bygge videre på de erfaringene og den kunnskapen som allerede finnes i skolen også når det gjelder nye teknologien.

Det empiriske materialet bygger deltagende observasjoner og intervjuer av elever og lærere i en videregående skole hvor ett klassetrinn fikk personlige bærbare PC-er med fleksibel Internettoppkobling.

Pål André Aarsand Simonsen har hovedfag i pedagogikk og har jobbet med lærerutdanning i Norge og Sverige. Han arbeider nå ved Linköpings Universitet, tema barn, hvor han skriver doktoravhandling om barn og unges selvinitierte bruk av data teknologi på skolen og i hjemmet.

Ståle Angen Rye er utdannet Cand.polit. og arbeider som førstelektor ved institutt for statsvitenskap og ledelsesfag ved Høgskolen i Agder. Han er nå i gang med sin Ph.D.-avhandling innen temaet teknologiens betydning for fleksible studenters studiesituasjon.