Interaktivitet, teknologi og læring (6, 2000)

Rapporten kan lastes ned i PDF nederst på siden.

"Interaktivitet" fremstår på 1980- og 90-tallet som et av de fremste honnørordene i omtalen og markedsføringen av ny teknologi. Til tross for at begrepet er brukt i en rekke sammenhenger, har det ikke hatt noe avklart innhold. Det er ofte blitt brukt på et allment nivå, og det er blitt assosiert med et vidt spekter av positive egenskaper. Slik har det nærmest fått en slags magisk kraft. På denne måten har det vært godt egnet som markedsføringsbegrep, men det har vært vanskelig å forholde seg til for de som f.eks. har hatt konkret ansvar for å utvikle og evaluere teknologibasert undervisningsopplegg. Som del av prosjektet har det vært viktig å skaffe en oversikt over begrepsbruken, de viktigste kjennetegnene ved den og tenkningen knyttet til disse. Det er lagt vekt på å studere interaktivitetsbegrepet som del av den konteksten det er etablert og utviklet i. Innflytelsen fra markedsføringsretorikken er viet spesiell oppmerksomhet. Det er presentert og drøftet ulike tilnærmingsmåter for å kunne etablere en mer distinkt språkbruk. Den dominerende begrepsbruken og tenkningen er kommentert ut fra læringsteoretiske, utdanningspolitiske og samfunnsmessige perspektiver.

Forfattet av

Geir Haugsbakk er cand.philol. med hovedfag i nordisk språk og litteratur. Han er engsjert i prosjektet "Interaktivitet, teknologi og læring- en grunnleggende analyse av interaktivitet som begrep og fenomen". Han har siden 1990 vært tilknyttet Senter for livslang læring ved Høgskolen i Lillehammer, i hovedsak som koordinator med ansvar for utvikling og drift av fjernundervisningsbaserte studietilbud.