Den gode miksen på Jordal

– Vi er stolte av skolen vår, forteller 9.-klassingene Adeel Bhatti og Cecilie Stranger på Jordal ungdomsskole.

Jordal er midt i tjukkeste Vål’enga-land, der de aller, aller fleste er oppptatt av fotball i sommerhalvåret og ishockey om vinteren. Fra skolen som stod ny i 1999, er det bare en langpasning og to bort til Jordal Amfi. På veien ligger den flotte kunstgressbanen.

I fjor ble det seier i skolemesterskapet i fotball, og den dagen vi var innom hang det plakater over alt: Uttakstrening før årets mesterskap. Og teksten er ikke til å misforstå: Her skal det ikke hviles på laurbæra.

**KOBA sentralt**

– Ansvar for egen læring. Det er et svar som ofte går igjen når man spør om gevinst og merkbare utslag av sterk IKT-satsing i skoleverket. På Jordal tar elevene virkelig ansvar. For langt mer enn egen læring. Her ordner ungdommen selv opp i det aller meste, fordi de får lov til å gjøre det.

Det hele kan oppsummeres i fire bokstaver, KOBA. Det står for kantine, orden, bibliotek og aktivitet. Elevene driver kantina på dugnad. Alle tar i et tak. – Vi tar også stort ansvar for aktiviteter i friminutt og midttimer, for at elevene skal bli på skoleområdet, forklarer Adeel og Cecilie.

Fra kjelleren hører vi taktfaste hip-hop-rytmer. Hva er det som skjer? Jammen er det ikke diskotek på gang. Før klokka er tolv om formiddagen er det stinn brakke i klubblokalet i kjelleren. Nei, denne skolen er definitivt ikke som alle andre.

Fikk et forsprang

Da Jordal ble med i prosjektet "Morgensdagens skole - Oslo indre øst", tok det lang tid før elevene fikk utlevert PC-ene sine. Faktisk et helt skoleår etter at lærerne hadde fått hver sine bærbare maskiner.

– Det var selvsagt en skuffelse der og da, men i ettertid tror jeg vi trygt kan konkludere med at det var det beste som kunne ha skjedd. På den måten fikk nemlig lærerstaben et solid forsprang på elevene. Jeg tør nesten ikke tenke hvordan det ville gått om vi hadde startet på likt, forteller prosjektleder Anett Herzenberg.

Digitalt press

Det er nesten utrolig å tenke på at i dag er det en tilnærmet fulldigital hverdag på Jordal ungdomsskole.

–Da vi startet opp var spriket mellom dem som kunne bruke data og dem som ikke kunne, enormt. Vi hadde lærere med fullstendig datavegring, og det er ikke tvil om at det har vært et visst digitalt press for å komme der vi er i dag. Dette opplevde vi også blant elevene i starten. Dere kan ikke tvinge oss, mente noen av elevene. Men det måtte vi bare. Og resultatet tror vi alle parter er veldig godt fornøyd med, skryter Herzenberg. Før hun legger til: – Det er nok mye mer enn en svært godt utbygd teknisk plattform som gjør at vi har skapt en god skole. Vi har en spenstig pedagogikk, forsikrer den lokale prosjektlederen. Etter et par timer på skolen tror vi henne så gjerne.

Gode tilbakemeldinger

55 prosent av dem som går på Jordal er flerspråklige. Totalt er det representanter for 29 forskjellige språk blant de 350 elevene.

–Med nær 120 elevmaskiner, har vi vært i stand til å gi en fornuftig og god IKT-innføring. Spørreundersøkelser blant elevene viser at så mange som 90 prosent synes skolen er morsommere etter at vi fikk PC-ene. 70 prosent mener at de lærer mer etter at de fikk betydelig tilgang på datamaskiner.

–Omtrent samme prosentdel mener at de nå tar større ansvar for egen læring, og at de ikke minst er mer motiverte for å lære. Det litt morsomme er at de langt fleste også mener at de konsentrerer seg bedre i den nye PC-hverdagen. De mener også at de andre i klassen gjør det, men ikke i like sterk grad som seg selv, referer Herzenberg med et smil.

Om ettermiddagen

De fleste er vel av en oppfatning av at når skoledagen er over, da er den virkelig over for disse ungdommene, men det er heller ikke tilfelle for mange på Jordal.

–Vi har ettermiddagsåpen skole mandag og torsdag. Fra høstferien og frem til tidlig på våren. Et svært populært tiltak. Når vi jobber i grupper, er det godt å ha en plass vi kan samles. Det er ikke alle som kan invitere hjem hele gruppa. Her får vi også god hjelp, og tilgang på datamaskinene. Totalt har vi 117 maskiner, der de langt fleste er bærbare, forteller Caroline Stranger, selv en av dem som har benyttet seg flittig av tilbudet. Iallfall den ene kvelden hun ikke er på trening.

–Vi har ikke datamaskiner hjemme. Derfor har det vært ekstra fint for meg å få komme på skolen også noen ettermiddager i uka. Jeg føler virkelig at jeg har lært veldig mye data på kort tid, sier Adeel Bhatti.

Med velvillig tillatelse fra SkoleMagasinet gjengir ITU denne artikkelen fra SkoleMagasinet 4/2003.