Høyteknologisk læring

Elever og lærere ved Ringstadbekk skole i Bærum og Nordberg skole i Oslo deltar nå i det ITU finansierte Telenorprosjektet EduAction. Målet er å studere hvordan nye teknologiske læringsformer fungerer, og de involverte parter gir uttrykk for at resultatene så langt er oppmuntrende.

Prosjektet er sentrert rundt et nettbasert 3D-spill kalt Corpus Callosum. Alle deltakerne sitter i hvert sitt rom med en datamaskin, også læreren, som holder oppsikt med spillets gang. Både læreren og elevene er utstyrt med hodetelefoner og mikrofoner slik at de kan kommunisere med hverandre, og flere av de som deltar kjenner ikke hverandre fra før. Elevene har hver sin "avatar" (figur) som de styrer selv.

I spillet har alle deltakerne innledningsvis landet samtidig på en planet i verdensrommet. De kommer fra hver sine kloder, som tilfeldigvis ønsket å utforske denne planeten samtidig. Det blir etter hvert åpenbart at en økologisk krise er i emning, og utfordringen blir å løse denne. Spillerne skal for eksempel bygge en akvedukt, hvilket de er nødt til å samarbeide for å få til. Læreren kan gi tips hvis de står fast, eller presentere nye oppgaver når de gamle er løst.

Da ITU-magasinet besøkte Ringstadbekk skole for å få en demonstrasjon, fortalte elevene at de syntes dette var en morsom og spennende måte å lære på. De la også vekt på det interessante ved å samarbeide med elever man ikke kjenner fra før.

Pedagog Anniken Larsen fra Telenor FoU trekker frem at:

-De synes det er lettere å prate fritt sammen når de sitter på hvert sitt sted. De mener at de får være "mer seg selv".

Og under den påfølgende demonstrasjonen var det tydelig at elevene ikke følte seg hemmet av all teknologien. De spøkte med utseendet til hverandres "avatarer", konkurrerte om å finne ting først, og lo høyt mens de jobbet.

Prosjektleder Ingeborg Krange fra Telenor FoU forteller at nettopp kommunikasjonen mellom spillerne er et sentralt forskningsobjekt i dette forsøket:

-Erfaring fra tidligere forskning viser at potensialet ved bruk av nettbasert 3D-teknologi er stort. Så langt har vi arbeidet mye med å studere denne læringssituasjonen, men satser etter hvert mer og mer på å utvikle selve innholdssiden. Fra høsten av regner vi med å ha et nytt og forbedret dataprogram klart.

Krange sier at de er fornøyde med prosjektet så langt:

-I tillegg til at vi har fått belyst de aktuelle problemstillingene, har prosjektet generert en rekke nye spørsmål.

På spørsmål fra ITU-magasinet om også andre skoler kan få være med på dette prosjektet svarer hun bekreftende:

-De kan kontakte meg, hvis de er interesserte. Og vi trenger ikke kopiere dette prosjektet, men kan også lage nye.

Rektor Elin Bonde ved Ringstadbekk skole er tydelig fornøyd over resultatene så langt:

-Entreprenørskap og ’nettverking’ er fremtiden. Problembasert læring og samarbeid mellom både elever og skoler, forbereder elevene på det samfunnet som kommer. Vår skole er generelt veldig opptatt av problembasert tenkning, for jo mer vi kan trene elevene i å løse problemer, jo mer spennende har elevene det på skolen. Jo mer de gjør av andre ting enn å sitte å høre på læreren, jo mer morsomt har elevene det. Vi ønsker minst mulig læring som er dominert av lærerne.

Hva slags erfaringer har dere gjort i forbindelse med EduAction?

-Elevene synes det er morsomt. Vi er veldig opptatt av å få IKT inn på et spor der elevene er aktive og ikke reproduserer noe de finner på Internett. Det vanskelige har vel vært knyttet til at så få av elevene har kunnet delta, bare 8 av 60. Men vi er spente på resultatene som forskerne kommer frem til.

Har dette kostet dere mye ressursmessig?

-Det har ikke kostet oss så mye penger, men vi har heller ikke fått noe ekstra, så det er finansiert via den vanlige IKT-støtten. I tillegg har det selvfølgelig kostet litt planlegging samt noen vikartimer. Og lærerne har stilt opp, de synes dette har vært morsomt.