Et utfordrende læringsmiljø på Ringstabekk skole

En spennende skolehverdag
På Ringstabekk går det inntil 60 elever i samme klasse. Storklassen er delt i 4 klassestyrergrupper og en lærer har altså klassestyrer ansvar for inntil 15 elever. Skolen har et aktivt læringssyn, hvor elevmedvirkning og deltakerstyring er viktige elementer.

Det gis også forelesninger ved Ringstabekk, men metodene prosjektarbeid, PBL, storyline, entreprenørskap og ”Teaching Thinking” ser de på som mer spennende og utfordrende både for lærere og elever.

Storyline og IKT
Storyline er en av flere pedagogiske metoder som baserer seg på et aktivt læringssyn. Metoden dreier seg om tverrfaglige og problemorienterte undervisningsforløp der elevene ikke blir belært, men lærer gjennom selv å oppdage, reflektere og handle.

Undervisningen i en storyline bygges systematisk opp gjennom en ”temafortelling” hvor man som regel integrerer ulike fagemner. Arbeidet starter med at klassen etablerer stedet der fortellingen skal utspille seg. Eleven blir på denne måten kjent med personer eller vesener de kan identifisere seg med og som de kan knytte kunnskap opp mot. Klassen vi fulgt i SITES-prosjektet jobbet med en storyline om universet og de ulike gruppene startet med å tegne romskip og romvesen som skulle reise rundt i universet.

Skal man lage en god storyline har man få, men sentrale hendelser som driver handlingen frem, samt nøkkelspørsmål som utfordrer elevenes forestillinger. I storylinen om universet var romvesenes oppgaver å jakte på liv i universet. Sentrale hendelser som utforskning av himmellegemer og planeter førte romvesene til Jorden. Som en del av oppholdet på Jorden måtte romvesene samle inn opplysninger om blant annet klima, vegetasjon og naturkatastrofer fra noen ulike steder.

Alle presentasjonene i storylinen om universet var digitale og lærerne mente at dette var en god måte å lære og bruke PowerPoint på. - Elevene lærer å bruke verktøyet gjennom og arbeide med et innhold som gir mening. De bruker verktøyet i en sammenheng og da kan det være at elevene lærer kjappere og bedre, poengterer en av lærerne.

For å jobbe med storyline er ikke IKT en nødvendighet, men det kan tilføre nye dimensjoner til arbeidet. Som flere av lærerne i denne klassen påpeker, kan IKT gi en del muligheter spesielt i forhold til kommunikasjon og presentasjon som man ellers ikke har.

Elevene som jobbet med storylinen om universet var veldig positive til det å arbeide med storyline og IKT på denne måten. – Vi må være aktive og bruke ulike sanser, ferdigheter og kompetanse når vi jobber på denne måten, understreker en av elevene. Bruken av IKT generelt, og PowerPoint spesielt, gjorde arbeidet med denne storylinen mer spennende.

Ser muligheter, ikke begrensninger
Ringstabekk har i mange år vært en alternativ skole og har flere års erfaring med utprøving og utvikling av alternative undervisningsformer. Rektor, Elin Bonde, understreker at skolen alltid har vært utviklingsrettet og at man har stilt krav til lærerne om at de må jobbe utradisjonelt.

Ringstabekk er en innovativ skole som har klart å integrere IKT som en naturlig del av læringsaktiviteten. Man bruker IKT på en relevant og faglig måte der det er en klar kobling mellom målet og bruken av IKT, noe som storylinen om universet er et eksempel på.

Ringstabekk viser hvordan pedagogikk og IKT kan kobles sammen og IKT har en sentral plass i den pedagogiske plattformen til skolen. På Ringstabekk handler det om å lære med IKT fremfor å lære om IKT.