Kildekritikk og kritisk refleksjon [FV 10]

Sentrale teoretikere som Henry Jenkins poengterer at «determining the truth value of information has become increasingly difficult in an age of increasing diversity and ease of access to information.» (Jenkins, 2007).

For skolen er bruk av digitale kilder en pedagogisk utfordring og ikke et datateknisk problem. Løsningen ligger i å rette blikket mot læringspro- sessen og ikke produktet (Rask, 2002). Læreplanene for Kunnskapsløftet fokuserer også på kildekritikk og kritisk tenking i forhold til bruk av digitale medier. I læreplanen for norskfaget heter det blant annet at elev- ene skal utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. I KRL-faget poengteres det at en viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjen- gelig materiale som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet.

Oppsummering
- Mangfoldet av digitalt innhold skaper utfordringer i forhold til å vurdere kvalitet
- Evne til å kritisk reflektere over informasjon og praksis er en sentral del av digital kompetanse
- Unge må skoleres i å utvikle en kritisk hold- ning i forhold til de etiske valgene de gjør, både som deltakere og formidlere av digitalt innhold
- Det er nødvendig med en systematisk opp- bygging av en kildekritisk kultur på tvers av lærerkollegier og alderstrinn i skolen

Last ned PDF av Forskning viser 10 nederst på siden.