ITU

Dette er et arkiv (arkivdato: 08.05.2009). Arkivet kan navigeres i som normalt med unntak av søk.

Gå til www.itu.no for å finne det aktive nettstedet og for å søke i arkivet.

ITU Monitor 2007 - Skolens digitale tilstand [FV 11]

ITU Monitor er en kartleggingsundersøkelse av hvordan og hvor mye IKT benyttes i skolen. ITU Monitor gir viktig informasjon i forhold til pedagogisk bruk av IKT og rammebetingelsene for bruk av IKT i skolen, samt viktige innspill til gjennomføringen av Kunnskapsløftets mål for digital kompetanse. Undersøkelsen gjennomføres hvert annet år, og dette er den tredje i rekken.

Hele Forskning viser 11 kan lastes ned som PDF nederst på siden.

ITU Monitor er den eneste undersøkelsen som gir et representativt bilde av hvordan og i hvor stor grad IKT brukes i faglig og pedagogisk arbeid. I tillegg gir studien et godt innblikk i organisatoriske sider ved IKT-bruk i skolen, slik som planlegging, ledelse, teknologisk infrastruktur og kompetanseutvikling blant lærere.

En viktig del av arbeidet med ITU Monitor 2007 handler om å operasjonalisere begrepet digital kompetanse, med andre ord hva man skal spørre om for å gi det teoretiske begrepet et empirisk innhold. Måten operasjonaliseringen er løst på i ITU Monitor er å legge vekt på hvordan elevene bruker IKT, og ut fra dette vurdere om disse aktivitetene sannsynliggjør digitalt kompetente brukere. Aktivitetene som det legges vekt på er: å finne, organisere, integrere, evaluere og skape ved bruk av IKT. Spørsmålene som er stilt i undersøkelsen retter seg både mot læreres undervisning og elevers digitale praksis og kan sees i sammenheng med den informasjonen skolelederne gir om skolen som organisasjon.

Undersøkelsen omfatter 499 skoler, med spørsmål til 7. og 9. klasse på ungdomsskolen, og VK1 i den videregående skolen. Resultatene for ITU Monitor kan gi både foreldre, lærere, skoleeiere og politikere viktig informasjon om hvordan teknologi er integrert i læringsarbeidet i skolen.

Oppsummering - ITU Monitor er den eneste undersøkelsen som gir et representativt bilde av hvordan og hvor mye IKT brukes i faglig og pedagogisk arbeid. Undersøkelsen påviser en positiv utvikling, selv om det fortsatt er store forskjeller mellom grunnskole og videregående skole, og mellom enkeltskoler.
- Det finnes ingen felles forståelse blant lærerne om hvordan de definerer digital kompetanse. Elever på samme trinn har svært ulik digital kompetanse og de bruker IKT forskjellig på skolen.
- Skoler med etablerte IKT-planer fokuserer mer på de pedagogiske utfordringene, slik som kompetanseheving blant personalet og hos elevene.