I rapporten fokuseres det på forholdet mellom teknologi og utdanning. Rapporten peker på viktig utfordringer for pedagoger når det gjelder utviklingen av utdanningens form og innhold. Hvordan skal man forholde seg til den teknologiske utviklingen og hvilke forhold er det spesielt viktig å ta hensyn til når man ser frem mot 2020. Med rapporten ønsker Futurelab å komme med innspill til denne debatten, og da særlig relatert til hvordan bruk av IKT vil utvikle seg og hvilke følger dette vil få for utdanningssektoren.
Det stilles tre hovedspørsmål i rapporten:
• To what extent are we prepared, as a society and as educators, for the massive changes in human capabilities that digital technologies are likely to enable in the next 13 years?
• To what extent are our future visions for education based upon assumptions about humanity, society and technology that are no longer valid?
• To what extent can we, as educators, help to shape the developments of technology in order to enhance human development?
Nødvendigheten av at utdanningssektoren må komme på banen i forhold til utvikling og bruk understrekes som et hovedpoeng. For å utvikle en teknologi som dekker utdanningssektorens behov, må sektoren involvere seg så tidlig som mulig. Hvis dette arbeidet overlates til teknologer og andre interessenter, vil man måtte tilpasse teknologien i etterkant, noe som vil føre til langt mindre egnete løsninger for sektoren.
Rapporten ”Education 2020 and beyond” kan også ses i sammenheng med ITUs prosjekt “Morgendagens læring”. Dette prosjektet fokuserer på fremtidens skole og ITU ønsker å bidra til å skape en forståelse av forventningene, kravene og diskursene om skole og utdanning som vår tid preges av.
Rapporten ”Education 2020 and beyond” er en del av rapportserien Opening education, en serie hvor Futurelab ønsker å sette fokus på IKT og utdanning, og samtidig skape en økt bevissthet omkring skolens rolle i samfunnet. Målsettingen er å skape debatt omkring temaet IKT og utdanning.
Rapporten kan lastes ned på Futurelab sin hjemmeside.
|