Digital skole hver dag

Utredningen definerer digital kompetanse bredt for å fange opp at det handler om mer enn grunnleggende ferdigheter. Det er nødvendig at barn og unge tilegner seg slik kompetanse for å navigere trygt og konstruktivt i en digital hverdag.

_____________________________________________________________________________
Definisjon av digital kompetanse:
Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet.
_____________________________________________________________________________

For å møte kompleksitet og raske endringer i informasjonssamfunnet må vi utvikle en digital kultur for læring. Digital kompetanse er et nøkkelbegrep i en nasjonal satsing på IKT i utdanning. Å integrere IKT helhetlig betyr at alle utdanningsinstitusjoner skal strebe etter å tilby elever og studenter en mulighet til å bruke IKT fortrolig og innovativt for å utvikle den digitale kompetansen de trenger for å oppnå personlige mål, og for å være interaktive deltagere i et globalt informasjonssamfunn.

Kompetanse er samfunnets viktigste ressurs og en fremtredende faktor for verdiskaping, økonomisk vekst og samfunnsutvikling. Vi trenger en digital agenda som kan bidra til å plassere Norge fremst i konkurransen med sammenlignbare land om å ha en utdanning som gir digital kompetanse, kvalitet i læringsutbytte og gode læringsstrategier.

ITU har tatt initiativ til denne utredningen om digital kompetanse i grunnopplæringen. Utredningen bygger på visjonen, "Digital kompetanse for alle", slik den er formulert i Program for digital kompetanse 2004-2008, i eNorge 2009-planen – det digitale spranget. Den følger også opp målsetningene i St.meld. nr. 30 Kultur for læring og den nye læreplanen for grunnopplæringen. «Digital kompetanse for alle» er et langsiktig samfunnsprosjekt som krever en helhetlig forståelse av hvordan digitale verktøy skal bli integrert i skolen hver dag. Dette vil innebære omstillingsevne, strategisk planlegging og ressursmessige opptrappingsplaner – fra sentrale utdanningsmyndigheter, fra skoleeiere og fra skolen selv.

Utredningen kan lastes ned i PDF-format her

Prosjektleder: Morten Søby

Sekretariatsleder: Marit C. Synnevåg

Medlemmer:

Frank Emil Moen

Heidi A. Austlid

Mattias Øhra

Pål Riis

Tove Kristiansen

Trine Halvorsen